Implementation of Orientation, Mobility, Socialization, and Communication Training to Support the Independence and Social Participation of People with Visual Disabilities in South Sulawesi

  • Ardiaty Arief Universitas Hasanuddin
  • Andi Nurlela
  • Muhammad Bachtiar Nappu Bachtiar Nappu
  • Icha Musywirah Hamka Musywirah Hamka
  • Ishak Salim
  • Ida Arianti Said
  • Nabila May Sweetha
  • Muhammad Ilham
  • Yoga Indar Dewa
Kata Kunci: Disabilitas, Netra, Kemandirian, Orientasi, Mobilitas, Partisipasi Sosial, Pendidikan Inklusif, Sosialisasi dan Komunikasi (OMSK)

Abstrak

Universitas Hasanuddin melalui Lembaga Penelitian dan Pengabdian pada Masyarakat (LPPM) bekerja sama dengan SLB Negeri 1 Parepare dan DPD Persatuan Tunanetra Indonesia (PERTUNI) Sulawesi Selatan menyelenggarakan Pelatihan Orientasi, Mobilitas, Sosialisasi, dan Komunikasi (OMSK) bagi penyandang disabilitas netra sebagai bagian dari komitmen menuju kampus inklusif dan penguatan literasi inklusi. Kegiatan ini melibatkan kolaborasi lintas disiplin antara Fakultas Teknik, Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik (FISIP), dan Pusat Disabilitas (Pusdis) Universitas Hasanuddin, serta DPD PERTUNI Sulawesi Selatan. Tujuan utama kegiatan ini adalah meningkatkan kapasitas peserta dalam beraktivitas mandiri di ruang publik. Asumsi penelitian menyatakan bahwa pelatihan berbasis praktik langsung akan meningkatkan kemandirian dan kepercayaan diri peserta. Landasan teoritik kegiatan merujuk pada pendekatan pemberdayaan komunitas dan pendidikan inklusif yang menekankan partisipasi aktif kelompok rentan. Metode pelaksanaan meliputi observasi awal, pre-test, pelatihan teknis (penggunaan tongkat putih, teknik proteksi tangan, serta simulasi sosialisasi dan komunikasi), serta post-test. Para peserta dibagi dalam kelompok kecil untuk memudahkan pendampingan. Hasil menunjukkan peningkatan signifikan dalam keterampilan mobilitas dan komunikasi, serta dampak psikososial berupa peningkatan rasa percaya diri. Kegiatan ini menghasilkan model pelatihan OMSK yang dapat direplikasi di institusi pendidikan inklusif lainnya. Kesimpulannya, pelatihan OMSK berbasis kolaborasi lintas disiplin efektif dalam mendukung kemandirian penyandang disabilitas netra dan memperkuat ekosistem pendidikan inklusif.

##plugins.generic.usageStats.downloads##

##plugins.generic.usageStats.noStats##

Referensi

Basri, M. (2010). Kepemimpinan inklusif dalam pelaksanaan pendidikan inklusi di Kota Makassar (Tesis, Universitas Hasanuddin). Universitas Hasanuddin Repository. https://repository.unhas.ac.id/id/eprint/8161/
Güldenpfennig, F., Wagner, A., Fikar, P., Kaindl, G., & Ganhör, R. (2019). Enabling learning experiences for visually impaired children by interaction design. In Haptic Interfaces for Accessibility, Health, and Enhanced Quality of Life (pp. 3–33). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-34230-2_1
Heryati, E., Rochyadi, E., Aprilia, I. D., Homdijah, O. S., Tarsidi, I., & Handayani, R. T. (2023). Meningkatkan kemampuan orientasi dan mobilitas anak usia dini tunanetra melalui permainan petak umpet yang dimodifikasi. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(2), 2361–2372. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i2.4172
Herlambang, T. S. (2020). Penggunaan tongkat lipat (collapsible cane) pada orientasi mobilitas peserta didik tunanetra dalam berpergian di SLBN A Citeureup Kota Cimahi (Skripsi, Universitas Pendidikan Indonesia). http://repository.upi.edu/id/eprint/50421
McCann, E., dan Ravenscroft, J. (2025). Teaching students with visual impairments using the best practices for student success. In Handbook for Educating Students with Disabilities (pp. 483–502). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-60258-0_24
Maimunah, S., Apsari, N. C., & Rachim, H. A. (2025). Aksesibilitas inklusif: Implementasi infrastruktur publik ramah disabilitas di Indonesia (sebuah literatur review). Focus: Jurnal Pekerjaan Sosial, 7(2), 250–276. https://doi.org/10.24198/focus.v7i2.60851
Nadria, A. T. (2023). Pendidikan inklusif bagi anak disabilitas netra dalam menjawab tantangan SDGs di Yayasan Pendidikan Tunanetra Sumatera (Skripsi, Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara).
Nusaibah, S., Nanariain, D. M. D., & Istiqamah, D. (2025). Pendidikan inklusif dan pemenuhan hak anak berkebutuhan khusus di Indonesia: Tinjauan literatur kritis. Jurnal Pendidikan Indonesia, 6(7), 123–135.
Republik Indonesia. (2016). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2016 tentang Penyandang Disabilitas. Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2016 Nomor 69. Jakarta: Sekretariat Negara. https://peraturan.bpk.go.id/Details/37251/uu-no-8-tahun-2016
Salim, I. (2023). Kebijakan disabilitas di Indonesia: Aksesibilitas dan akomodasi. Pusat Disabilitas Universitas Hasanuddin. https://udc.unhas.ac.id/kebijakan-disabilitas-di-indonesia-aksesibilitas-dan-akomodasi/
UNESCO. (2009). Policy guidelines on inclusion in education. UNESCO Publishing. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000177849
Yudhiastuti, R., dan Azizah, N. (2019). Pembelajaran program khusus orientasi mobilitas bagi peserta didik tunanetra di sekolah luar biasa. PEMBELAJAR: Jurnal Ilmu Pendidikan, Keguruan, dan Pembelajaran, 3(1), 45–52. https://doi.org/10.26858/pembelajar.v3i1.5778
Diterbitkan
2025-12-06
##submission.howToCite##
Arief, A., Nurlela, A., Bachtiar Nappu, M. B. N., Musywirah Hamka, I. M. H., Salim, I., Arianti Said, I., May Sweetha, N., Ilham, M., & Indar Dewa, Y. (2025). Implementation of Orientation, Mobility, Socialization, and Communication Training to Support the Independence and Social Participation of People with Visual Disabilities in South Sulawesi. JURNAL TEPAT : Teknologi Terapan Untuk Pengabdian Masyarakat, 8(2), 243-255. https://doi.org/10.25042/jurnal_tepat.v8i2.618
Bagian
Collaboration for Accelerated Community Achievement